Diseño y evaluación de un programa formativo en inteligencia artificial desde una perspectiva ética y humanística
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Resumen
La creciente incorporación de la inteligencia artificial en ámbitos institucionales ha evidenciado la necesidad de procesos formativos que integren dimensiones técnicas, éticas y humanísticas, más allá de enfoques centrados exclusivamente en la instrumentalización tecnológica. En este contexto, se analizó el diseño, implementación y evaluación de una experiencia de formación, orientada en inteligencia artificial ética, dirigida a personas servidoras públicas y profesionales del sector educativo en Chihuahua, México. El objetivo fue examinar la pertinencia de un modelo pedagógico que articulara reflexión ética, pensamiento crítico y aplicación situada del conocimiento.
El diseño del programa se sustentó en aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje activo y pensamiento de diseño, con una orientación teórico-práctica. El programa tuvo una duración de cien horas y se desarrolló de manera predominantemente presencial. Para su evaluación, se adoptó un enfoque metodológico no experimental y descriptivo, basado en la aplicación en línea de instrumentos de evaluación por cada módulo y un instrumento de seguimiento seis meses después de la conclusión del diplomado, contando con la participación de veintitrés personas egresadas. El instrumento presentó un nivel alto de consistencia interna.
Los resultados mostraron una valoración positiva del aprendizaje alcanzado, particularmente en la comprensión del impacto social de la inteligencia artificial y en la capacidad de aplicar los conocimientos. Se identificó una alta disposición para la divulgación, el aprendizaje continuo y la generación de iniciativas posteriores al programa. Se concluyó que la integración de enfoques éticos y humanísticos con metodologías activas y prácticas situadas favoreció la transferencia del aprendizaje, el desarrollo de agencia tecnológica y una apropiación reflexiva de la inteligencia artificial en contextos reales. Dado el carácter descriptivo del estudio y el tamaño acotado de la muestra, los resultados deben interpretarse como aproximación exploratoria al fenómeno.
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