Implementación de la clase espejo como estrategia de internacionalización del currículo en Ciencias de la Educación
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Resumen
Como estrategia de internacionalización del currículo, se implementó una clase espejo en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa durante el ciclo escolar 2025–2026. La intervención pedagógica se llevó a cabo en colaboración con la Universidad Nacional de Catamarca y contó con la participación de 27 estudiantes de México y cuatro de Argentina. La propuesta respondió a las limitaciones de movilidad física derivadas de las situaciones de riesgo que afectaron a Sinaloa durante el ciclo 2024-2025, periodo en el que las actividades presenciales fueron suspendidas. La metodología incluyó la planeación conjunta de sesiones sincrónicas y el uso de herramientas digitales como Padlet y Classroom, y la aplicación del método cualitativo de historia de vida centrado en la entrevista como instrumento de investigación, así como la viabilidad del modelo como alternativa de internacionalización sin movilidad física. Los resultados evidenciaron el desarrollo de competencias investigativas, interculturales y éticas en los participantes. Se concluye que la clase espejo constituyó una herramienta de resiliencia pedagógica que permitió sostener la calidad formativa en contextos de adversidad, y cuyo modelo resultó transferible a otras disciplinas de las ciencias sociales en instituciones de educación superior.
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